彼时，教师队伍青黄不接、后继乏人。根据校史记载，1978年初，全校仅有教师975人，其中教授18人，副教授35人，讲师478人。而且1952年后，从未提升过教授和副教授。对此，学校着手调整教师的组成结构，根据教学、科硏等工作的需要，确定教师编制定额，调整教硏室的人数，克服人浮于事的不合理现象。同时，恢复职称评定工作，帮助教师提升业务能力。从十一届三中全会以后到1980年底，全校共提升11名教授，74名副教授。同时，根据学校制定的1980-1985年师资培训计划，坚持在教学科研中培养提高师资水平的原则，并陆续选派了428名中青年教师到北京大学、中国人民大学、中国社科院等单位进修学习。到1984年中华人民共和国成立35周年时，全校教师总数达到1121人，其中教授、副教授230人，讲师514人，各学科带头人30多人，骨干教师200余人，教师队伍的整体素质不断得到提高。

80年代初期，学校对于知识分子的认识也进一步提高，提出要“坚定地依靠他们，大胆地使用他们，充分发挥他们在学校工作中的作用。”对于那些有较高学术水平的老教授，学校鼓励他们著书立说，培养和指导中青年教师，以便把他们的学术成就接过来、传下去。学校还出台了《关于进一步改进知识分子工作的决定》，为教师配备助手、解决子女就业、调整改善住房及添加科研设备等。

与此同时，学校还进行了科研体制改革，加强了对科研机构和重大科研项目的管理，确定了主要从事科研工作的教师编制，支持重点学科的建设。到了八十年代末期，刘连寿教授领导的粒子物理学科、张景龄教授领导的有机化学学科、张舜徽教授领导的历史文献学科等在本领域内处于国内先进地位。章开沅教授领导的中国近代史学科更跻身国家重点学科。

进入新世纪后的10年，是我校历史上改革力度大、发展速度快、整体实力提升明显的时期——学校先后进入 “211工程”重点建设大学行列，以优异的成绩通过教育部本科教学工作水平评估，成功跻身国家教师教育“985”优势学科创新平台高校。

在多年的办学探索的过程中，学校逐步确立了以学科建设为龙头，以队伍建设为基础的发展思路，注重发挥优势学科和学科综合的优势，鼓励以人才特区、协同创新、创新团队等方式建立新型教学科研组织，优化教师结构。

2009年，学校设立教师教育学院，加大教师教育师资队伍的建设力度。同年，成立国家数字化学习工程技术研究中心，吸引了包括美国、英国、澳大利亚、加拿大等大批从事学习科学与技术方面的专家学者来校讲学和工作，从美国、英国、新加坡等地引进了一批从事教师教育创新研究的专家和学者。

截止目前，学校有专任教师达到了2011人，具有博士学历的比例占到73.4%。现有千人计划入选者（含“青年千人”）14名，长江学者8名，国家杰出青年科学基金获得者6人。教师主持承担的国家社科基金、教育部人文社科项目稳居全国前十位，主持承担973计划、国家自然科学基金重点项目数量显著增加。