【出 处】：《 教育研究与实验 》 CSSCI 2003年第1期 9-11页,共3页

【作 者】：

【摘 要】 研究性学习在我国已从小学到高中全面铺开，这对教师的传统角色提出挑战，教师必须从被动的执行者转变为主动的开发者，从知识的传授者转变为学习的指导者，从单一的教学者转变为复合的组织者，方能适应开展研究性学习的要求。