【出 处】：《 教育研究与实验 》 CSSCI 2006年第3期 62-68页,共7页

【作 者】：

【摘 要】 本研究采用常识心理学的研究取向，采用因素分析的方法，考察有经验的教师关于教育专长的集体观念。研究结果表明，有经验的教师将教育专长理解为多维现象。在集体观念水平上，教育专长由六个维度构成，其中项目平均分最高的三个维度依次为“对待学生的态度和方式及教学互动能力”、“知识造诣和见地”、“追求高标准和身心投入”。研究结果显示了有经验的教师与普通教师集体观念的共性与差异，揭示了日常概念与科学论述的交流潜力。鉴于对研究局限和常识心理学研究取向潜质的认识，本研究亦对研究程序的改进及今后的研究方向提出建议。