【出 处】：《 教育研究与实验 》 CSSCI 2006年第6期 31-35页,共5页

【作 者】：

【摘 要】 本文从社会文化学的视角出发，研究在师生互动过程中教师如何挑战学生的现有水平，并鹰架其发展。分析主要从课堂整体活动设置、操作，以及具体教学策略两方面探察鹰架在宏观和微观层面的实现。结论是在合理设定的学生最近发展区内，教师需要同时兼顾鹰架的两个层面，因‘材’、因时、因情景而异地为学生设置挑战性任务，同时提供必要的支持。研究结果为教师教育、课堂教学提供有价值的启发和建议。