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【摘 要】文化政治工作者是新教育社会学对教师角色的定位。本文梳理了其理论基础：以批判性话语凸现教育的政洛陛，以可能性话语推进政治化的教育。剖析了在学校系统内外，作为文化工作者的教师可能展开的教育实践：尊重学生的个体历史与文化，凸显教学的政治性；民主社会的政治在于其开放性与多元性，既往僵硬的规则与关系皆可重新定义。最后指出：当文化政治工作从外在角色转换为内在认同，作为行动者的教师，既清楚地认识到社会结构对人的制约，又通过文化实践反作用于社会结构，且在当下具体的教学场景中，用超越性的社会关怀与价值担当，纠正教师工作中的“普罗化”，并走出社会再制理论的预言。