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【摘 要】素质形成具有与知识掌握不同的机制。综合维列鲁学派、皮亚杰、杜威等人的研究，可以得出这样的结论：学生素质舅漾的机制在于学生自身能动的活动。能动活动即学生作为主体而展开的活动。能动活动之所以能促进学生的素质发展，主要是因为其中存在着主体与客体之间双向对象化的过程。在有一定难度的能动活动的过程中，主体为了实现活动目的（此即主体的客体化），而根据活动客体及活动过程的规定性，主动调整、改造、丰富自身身心结构，从而实现自身身心的发展（此即客体的主体化）。作为素质发展机制的活动必须是能动的活动、有一定难度的活动。