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【摘 要】运用调查与实验的方法，以来自不同类型中小学校的70名语文教师、62名数学教师、66名英语教师为被试，研究教师的工作积极性、教学效能感与其教学问题诊断能力的关系。结果表明：（1）教师的工作积极性能显著预测其教学问题诊断能力；（2）教师的教学效能感能显著预测其教学问题诊断能力。文章进一步讨论了如何促进教师的教学反思和专业化发展的问题，并指出激发和调动教师的工作积极性，通过组织有效的教师培训来丰富并优化他们的知识结构是促进教师的教学反思和专业化发展的重要举措。