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【摘 要】本研究通过调查考察了专科生的英语阅读自我效能感、阅读策略使用情况和阅读水平现状及其相互关系。研究发现：专科生的自我效能感、阅读策略使用和阅读水平都比较低，元认知策略的使用水平最低；专科生的自我效能感和阅读策略、元认知策略、认知策略、社会／情感策略以及阅读成绩呈显著正相关，阅读策略、元认知策略、认知策略和社会／情感策略与阅读成绩也呈显著正相关；同时对自我效能感和阅读策略进行培训比单独的阅读策略培训更能提高专科生的自我效能感水平、阅读策略有效使用和他们的阅读成绩。