【出 处】： 教学制度 功能 概念 重构

【作 者】： 范敏

【摘 要】教学制度既有积极的功能也有消极的功能，但是目前教学制度的概念却与教学改革的实际需求存在偏差，过于重视消极的规范与控制功能，忽视积极的支持与促进功能，因而不能有效地引导教学实践。课程改革背景下，教学制度概念重构的趋向应该是从刚性、封闭转向弹性、开放，从控制为主转向支持为主，从注重规范转向超越规范。