【出 处】： 学业情绪 学习策略 高中生 数学学习

【作 者】： 熊俊梅 ; 龚少英 ; Anne ; C．Frenzel

【摘 要】本研究通过对464名高二学生问卷调查，考察了高中生学业情绪、学习策略与数学成绩的关系。结果显示：数学成绩与数学自我概念、积极情绪、元认知学习策略成显著正相关，与消极情绪成显著负相关；高兴、自豪与认知、元认知策略成显著正相关，生气、焦虑、无助、厌倦与认知、元认知策略成显著负相关；情绪、学习策略、自我概念和环境因素可以显著地预测数学成绩；男生比女生运用更多的元认知策略，有更高的数学自我概念，更多的积极情绪，和更少的消极情绪。影响数学成绩的因素包括认知和非认知因素；女生在数学学习中的消极情绪可能与低数学自我概念有关。