【出 处】： 小学教师 专业发展 量化研究

【作 者】： 彭小虎

【摘 要】对江苏某市996名小学教师专业发展的调查分析表明，小学教师的专业发展水平总体良好但在专业态度、专业技能、专业知识以及专业发展四个维度上存在显著性差异。社会背景变量的交叉分析表明，不同性别、年龄、教龄、学校类别的教师在四个维度上存在差异。研究最后认为，提高教师专业发展水平应从全人发展视角去设计，充分考虑教师个人属性对教师专业发展的影响。