【出 处】： 理解 内化 生成 外化

【作 者】： 段作章

【摘 要】我国新课程改革已经走过十个年头，广大中小学教师普遍对新课程理念是认同的，但教学行为没有多大的变化，教学理念向教学行为的转化成为深化课程改革的瓶颈。在发生学看来，事物的转化总有内在转化机制，就是事物的一种形态转化为另一种形态的系统运作方式。新课程理念向教学行为的转化是一个由外到内、由内至外的转变过程，理解是新理念向教学行为转化的起点，内化是转化的基础，生成是转化的关键，外化是新理念的践行。四个阶段既相对独立，又相互制约，彼此相联。环环相扣。