【出 处】： 制度育德 教育学立场 “成”人立场 儿童立场 过程立场

【作 者】： 李伟 [1] ; 杨英 [2]

【摘 要】“制度德育论”开辟了一条极具思想批判力、现实观照力、理论创造力的学校道德教育研究与实践的可能路径，但其进一步的深化还需要在教育学的立场下重新审视“制度育德”这一核心命题。“制度育德”的教育学立场包括“制度育德”的“成”人立场，“制度育德”的儿童立场，“制度育德”的过程立场，“制度育德”的明日立场等。