【出 处】： 教师发展 制度化 新制度主义分析

【作 者】： 陈春莲 [1] ; 刘宗南 [2]

【摘 要】教师发展经历了“组织发展”和“专业发展”的两个阶段。现有的制度安排并不能支撑教师的制度化发展。对教师发展制度化的新制度主义分析表明，制度变革的权力与利益之争、各种制度之间的复杂关系和教师发展行为的信念和价值是导致制度化难题的原因，而教师与制度之间的互动、教师参与到变革的过程则为制度化发展创造了可能。遵循新制度分析的思路，本文还进一步讨论了教师发展中的“权力”、教师发展制度变革与制度实施的关系以及如何促进教师制度化发展进程的问题。