【出 处】： 行动研究 元分析

【作 者】： 陈红兵

【摘 要】行动研究作为实践者的自我研究，被视为弥合教育研究与教育实践之间鸿沟的一条可行途径。本研究对1997年到2011年发表的有关中小学教育的195篇行动研究报告进行元分析。分析维度包括（1）研究主体、（2）研究问题、（3）研究过程的动态生成、（4）研究成效的证据支持。主要发现是（1）近45％报告没有对研究主体做出基本的必要说明，主体身份模糊或隐去；（2）绝大多数报告呈现了比较清晰的研究问题和目的，六成以上的问题来自自身教育实践或具体实际问题的反思；（3）约80％论文呈现了非常或比较详细的行动研究方案。但仅有约28％呈现了两轮以上的行动过程及反思；（4）近四成提供了充分细致的研究成效数据证据，而有18％论文基本上没有提供必要数据，在数据缺失情况下得出结论。