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【摘 要】以北京市297名3~6岁幼儿为研究对象,采用《儿童观察记录》作为研究工具,基于教师和家长对幼儿的发展状况进行评定,并比较两种主体评定结果的一致性与差异性。结果表明：（1）教师和家长评定的幼儿发展各维度均存在显著的性别和年级差异,具体表现为女孩发展水平高于男孩,随年级增高幼儿发展水平逐步提高。（2）幼儿发展状况可分为三种类型：良好型、一般型、滞后型,教师和家长评定的各类型所占比例分别为25.4%、57.7%、16.9%和32.8%、49.6%、17.6%。（3）教师和家长的评定结果既有一致性,又存在差异性。